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numéro 1
janvier/février 2006

AYEZ LE RÉFLEXE :
MIX’EMPLOI
INGÉNIEURE
UNE ESPÈCE RARE

ALLEZ LES FILLES !

ACTU MIXITÉ
VOUS AVEZ DIT PRÉJUGÉS ?
ENTRETIENS D’EMBAUCHE

Ingénieure :

une espèce rare

À 22 ans, Anne-Clotilde Leconte vient d’obtenir son diplôme d’ingénieure en génie mécanique et conception à l’Université Technologique de Belfort Montbéliard, où les filles ne représentent que 12 % des élèves.

Femme ingénieure : une équation possible ?
Le manque d’attirance des filles vers les filières scientifiques et technologiques reflète le poids des stéréotypes, l’éducation et l’orientation sexuée des parents et de la communauté enseignante, et surtout la méconnaissance des jeunes filles des métiers scientifiques et technologiques.

Les métiers d’ingénieurs : des métiers mal connus
Les ingénieures ont bien souvent évolué dans un environnement informé sur la profession et ont disposé de modèles leur prouvant qu’être femme et ingénieur peut être compatible.
Le stage de fin d’études de Anne-Clotilde au sein de la société Norisko Équipements lui a ouvert les portes de la vie professionnelle, puisqu’elle est désormais chef de projet chargée de gérer la sécurité sur une partie de l’installation ferrage de la future remplaçante de la 307, c’est-à-dire de la conception de robots qui vont souder toutes les parties de la carrosserie.

POUR + D’INFOS…
… sur les métiers et formations
Cité des métiers
Place de l’Europe - Belfort // Tél. 03 84 90 40 00
Mardi, mercredi et jeudi : 13 h 30 - 17 h 30
Vendredi et samedi : 9 h 00 - 12 h 00
www.mife90.org/cite

Ingénieures : données d'une espère rare

27,8% de femmes dans les filières scientifiques - Ministère délégué à la Cohésion sociale et à la Parité

23% de femmes dans les écoles d’ingénieurs - Association française de femmes ingénieures

• Salaire des ingénieures 27,6% plus faible que celui de leurs homologues (tous facteurs confondus : âge, école, etc.) - INSEE Première No 1054 – Décembre 2005

11,4% des ingénieures occupent des postes d’encadrement d’un service ou de direction générale - Enquête 2005 du Conseil national des ingénieurs et scientifiques de France

Interview
[Il faut réussir et faire davantage ses preuves, mais il y a aussi des avantages]

• Les filles s’orientent peu vers des carrières scientifiques ou technologiques, qu’est-ce qui vous a poussé vers ce métier ?
Ça me paraissait normal, je n’ai jamais envisagé de faire autre chose, peut-être à cause de mon père qui est ingénieur (…) J’ai choisi ce métier pour la diversité de ce qu’on peut faire, pour les responsabilités qu’on peut avoir au sein d’une entreprise. J’avais besoin d’un métier qui soit au contact des gens. En production et mécanique, on est tout de suite intégré et on peut avoir des responsabilités importantes.
Être ingénieur c’est pouvoir synthétiser, donner des solutions pratiques et organiser. Pour cela, il faut avoir une ouverture d’esprit et le sens de la communication, il faut rompre le stéréotype de l’ingénieur, qui n’écoute pas les gens, qui arrive et va casser les pieds à tout le monde avec ses solutions toutes faites.

• Existe-t’il des pratiques discriminatoires dans votre métier ?
Oui, surtout lors de la phase de recrutement. Dans les entretiens on nous demande : « Ça ne vous dérange pas d’être une femme dans un métier d’homme ? Pensez-vous pouvoir gérer une équipe d’ouvriers bourrus ? ». Alors qu’en fait, les femmes n’ont pas moins d’autorité que les hommes, les équipes ne sont pas trop habituées à voir des femmes, ils sont plutôt intimidés et se tiennent à carreau.

• Être une femme ingénieure fait-il une différence ?
Il faut réussir à s’imposer et faire davantage ses preuves. Mais il y a aussi des avantages à être très peu de femmes. Étudiantes, nous sommes chouchoutées. Et vu le peu de femmes ingénieures, nous sommes bien vues par les entreprises.

AGENDA
• Futur(e) ingénieur(e)
28 janvier 2006 - Journée portes ouvertes de l’UTBM de Sévenans - de 10 h à 17 h

• Les métiers scientifiques, technologiques et techniques
9 février 2006, UTBM, Sévenans
Salon permanent des Métiers. Des collégiens de 4e et 3e viendront décou- vrir des métiers de ce secteur en dialoguant avec des professionnel(le)s.
Organisé conjointement par l’Inspection académique et le Conseil général.

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